CONCLUSIONES

En el curso de paradigmas en investigación educativa se realizo una revisión a detalle de los diferente enfoques como los son el cuantitativo, cualitativo y mixto. En esta revisión se describieron las características de cada uno de ellos, los diseños específicos que se emplean y los instrumentos utilizados para recolectar la información.

En la primera unidad nos pudimos dar cuenta del proceso que se lleva a cabo para poder plantear un problema de forma adecuada, que va desde la revisión de la literatura hasta el los objetivos y la definición. La importancia de un buen planteamiento radica en que a partir de este se seleccina el enfoque, diseño e instrumentos que se emplearan para recolectar los datos, de igual manera el análisis de la información va a depender de una buena definición de los objetivos del estudio.

El enfoque cuantitativo resulta indispensable cuando se pretende medir o describir la realidad, implica una serie de procesos  de tipo estadístico y se distingue por el uso de una hipótesis que va a guiar el estudio, a diferencia del enfoque cualitativo que no siempre tiene claro los objetivos o preguntas guía, esto va depender del diseño.

Por su parte el enfoque cualitativo describe la realidad desde la perspectiva de los actores antes que del investigador, esto puede resultar un aspecto muy relevante puesto que los datos van emerger desde el problema mismo de estudio en muchas ocasiones.

El enfoque mixto viene a ser un puente en el que los dos enfoques pueden convivir y complementarse, aunque existe desacuerdo en su validez por parte de algunos grupos de investigadores.

Existen diseños específicos para los modelos mixtos, sin embargo muchas veces no son conocidos en su totalidad o es difícil emplearlos cuando no se tiene el dominio de los dos enfoques básico, puesto que implican cierto grado de destreza, sobre todo en la fase de interpretación de la información

El trabajo en el curso me resulto muy satisfactorio porque me permitió desarrollar nuevas destrezas y habilidades en el uso de la tecnología, en el diseño de un curso de metodología de investigación y en otras aéreas que repercutieron en mi práctica profesional.

Un proceso muy importante que predomino en el curso fue la retroalimetación o procesamiento de la información, donde se busco que cada estudiante tomara conciencia de su avance y reflexionara sobre sus avances y estrategias de aprendizaje.

El diseño de diferentes rúbricas para cada tipo de enfoque obligo a profundizar en cada uno de los paradigmas, puesto que para poder evaluar es necesario tener cierto grado de conocimiento en el tema, para poder evaluar hay que conocer, y analizar, enseguida se establecen los diferentes criterios.